Reflexiones del Módulo 5

MÓDULO 5 - GAMIFICACIÓN Y FLIPPED LEARNING EN LA ENSEÑANZA DE ELE

En este módulo hemos tratado el tema de la Gamificación y del Flipped Learning en la enseñanza de ELE, o lo que es lo mismo, la ludificación y el aprendizaje inverso. 

Invertir la clase de ELE consiste en transferir el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula, es decir, proporcionar a nuestros alumnos una serie de materiales y actividades digitales que les ayude a preparar, de forma autónoma, todo aquello que necesitan para la interacción y la discusión en la clase presencial. Se trata de que los alumnos descubran en casa, practiquen y, posteriormente, se consolide el contenido en cuestión en clase. Es un enfoque de aprendizaje centrado en el alumno, más que en los contenidos y en las herramientas. También es importante la labor del profesor como creador de materiales. 

Una de las conclusiones que hemos sacado en este módulo es que la clase puede empezar fuera del aula, y aquí la tecnología cobra una gran importancia, para continuarla dentro del aula con los restantes compañeros y el profesor. Sin embargo, aunque nos pueda parecer muy útil, innovador y motivador, la tecnología solo deberíamos usarla con objetivos pedagógicos, no usarla por usarla solo por ser un “profe digital”.

Otro de los puntos clave es admitir que flippear la clase no se trata de cambiar radicalmente nuestra forma de dar clase. Muchas veces los grandes cambios vienen provocados por pequeños matices. En este caso, ese cambio implica ceder el protagonismo al estudiante y convertirnos más en su facilitador que en su fuente de información y conocimiento. 

He entrado en la web www.theflippedclassroom.es y he visto el vídeo https://youtu.be/Bdd_Dr7QUQ4, en el que Raúl Santiago explica, de una manera detallada y muy educativa, en qué consiste el modelo de FC. Me ha parecido un vídeo fabuloso y he podido profundizar más en este tema. Existe una pestaña con un montón de experiencias que nos pueden inspirar. 

Por otro lado, también hemos tratado dentro de este módulo el concepto de gamificación, que lo podríamos definir como la incorporación a una actividad de aprendizaje de elementos del juego, como pueden ser las insignias, límite de tiempo, clasificaciones, dados,... con el fin de enriquecer esa experiencia de aprendizaje, aumentar la motivación de los alumnos, solucionar problemas como la dispersión, inactividad, no comprensión o la sensación de dificultad. Está comprobado que los alumnos ante una actividad gamificada o ludificada aumentan su rendimiento, su capacidad atencional y su esfuerzo, así como la capacidad de trabajo, sentimiento de dominio y autonomía. Pero no hay que olvidar que la finalidad de gamificar una actividad no es tanto divertirse como aprender. Esto quiere decir que tenemos que saber qué actividades pueden ser más productivas si las gamificamos y cuáles no haría falta. Siempre en las clases de lenguas se han utilizado los juegos como recurso para edulcorar aquellas tareas de aprendizaje que resultaban menos atractivas y motivadoras para los estudiantes, pero yo entiendo la gamificación como un paso más allá, no como la simple utilización de juegos en el aula, sino la elaboración de nuevos juegos por parte del profesor, la incorporación de un elemento lúdico a una actividad simple, el uso de las nuevas tecnologías para conseguir que una actividad sea más atractiva,...

Reflexiones del Módulo 4

MÓDULO 4 – CULTURA COMUNICATIVA

No hay que olvidar que los contenidos cultures también hay que tratarlos en las clases de enseñanzas de lenguas, puesto que trabajarlos es tratar de desarrollar en los alumnos actitudes como la comprensión, la tolerancia y la aceptación. Por eso este cuarto módulo se ha centrado en cómo introducir estos temas culturales en la clase de ELE. Como nos ha recordado Fernando Trujillo, la cultura nos hace humanos al relacionarnos con los demás, así mismo el ser humano solo tiene sentido en la comunicación (Paulo Freire) y por último la lengua es lo que permite que cultura y comunicación fluyan.

Hemos hablado de la importancia de trabajar el tema de los valores en el aula, desde la infancia, puesto que influirá en cómo los niños pensarán y actuarán a lo largo de la vida. Entre los valores más importantes hemos mencionado: CURIOSIDAD, RESPETO, COOPERACIÓN Y TOLERANCIA. La curiosidad es el motor que mantiene siempre activo el deseo de conocer y aprender de otras culturas, los niños son curiosos por naturaleza, tenemos que potenciar este rasgo y animarles a descubrir cosas nuevas, desconocidas para ellos. El respeto es el hecho de reconocer que somos diferentes, con culturas y formas de actuar distintas, pero que no criticamos. La cooperación es trabajar de manera conjunta para llegar a alcanzar objetivos comunes, es trabajar juntos y aprender de los restantes miembros del grupo. Para llegar al respeto y a la tolerancia hay que empezar por el conocimiento de lo desconocido.

CURIOSIDAD

RESPETO

COOPERACIÓN

Como segunda actividad hemos realizado un listado de cortos y posibles explotaciones didácticas que se podrían emplear para trabajar el tema de los valores en el aula con los niños al mismo tiempo que enseñamos español. El cortometraje que he elegido yo ha sido “Cuerdas” (http://cuerdasshort.com/) de Pedro Solís García, en el que se trata la problemática de la parálisis cerebral en un niño y como una niña del internado se hace su amiga e intenta a toda costa que Nicolás, así se llama el niño, se divierta en el colegio, aunque no pueda andar, hablar ni expresar. El corto ha sido ganador de un Premio Goya al mejor cortometraje de animación en 2014 y también ha obtenido multitud de premios en el extranjero.

Reflexiones del Módulo 3

MÓDULO 3 – CÓMO MOTIVAR A MIS ALUMNOS 

Siguiendo con el módulo 3, la tarea consistía en enumerar tres posibles razones por las cuales creemos que los alumnos pierden la motivación en clase y no prestan atención. Ha sido curioso comprobar que casi todos los participantes hemos coincidido a la hora de enumerar motivos. Mi listado era el siguiente:

- ACTIVIDADES MONÓTONAS Y MAL EXPLICADAS: tenemos que intentar ofrecer a los alumnos actividades de todos los tipos para que se motiven y no pierdan el hilo de las clases, esto va desde canciones, vídeos, juegos de rol-playing,... Así mismo es muy importante explicar los objetivos de las actividades, de una manera sencilla y concreta.

- ACTIVIDADES NO INTERESANTES: El profesor tiene que saber adaptarse al grupo de alumnos que tiene frente a él, ofreciéndole actividades adecuadas a su nivel, participativas, motivadoras y con las que disfruten al mismo tiempo que aprenden. Para ello tendremos que indagar sobre qué es lo que les gusta, conectando los contenidos a presentar con su mundo personal.

- FALTA DE FEEDBACK POR PARTE DEL PROFESOR: el profesor tiene que estar presente en todo momento, interactuando con los alumnos y ofreciéndoles apoyo y refuerzo cuando sea necesario, sobre todo si se trata de niños. También es importante que el profesor sepa enfrentarse ante los errores de sus alumnos y no se obsesione con estos. La actitud que debería mostrar el profe ante los errores de sus alumnos sería una actitud comprensiva, constructiva, paciente y que fomente la interacción.

Por otro lado, también me gustaría señalar que el contenido que selecciona el profesor y cómo lo muestra a los alumnos afecta en gran mesura en la motivación de los alumnos. Y aquí me gustaría señalar otro punto muuuy importante, con el que hemos estado bastante de acuerdo, para motivar a nuestros estudiantes tenemos que estar motivados nosotros primero y transmitir ese entusiasmo y esas ganas a los pequeños. La motivación pues, podría llegar a decir que es la gasolina del aprendizaje.

Ha sido muy interesante leer las aportaciones de actividades significativas que desarrollarían los restantes compañeros del curso con una clase de ELE para niños. Me ha gustado sobre todo la de María Jesús Martínez de montar un mercado improvisado en el aula para practicar los saludos, despedidas, el vocabulario de las frutas/verduras y de las tiendas, los números, el respeto incluso. 

Mi propuesta tenía el principal objetivo de que los niños conectasen emocionalmente con la actividad y se interesasen por ella y que así trabajaran más a gusto y aprendieran de ella. La idea es la siguiente: decirles un día al final de clase que para la próxima semana busquen y traigan a clase algo que les identifique o alguna foto que les guste, van a tener que exponer ante sus compañeros porqué han elegido ese objeto o esa fotografía utilizando estructuras dadas (ser/estar, presente, descripciones,...) También, siguiendo la misma dinámica, se les puede pedir que traigan una foto de cuando eran pequeños y que se describan haciendo comparaciones (trabajar las comparaciones y el pasado).

Reflexiones del Módulo 2

Seguimos con las reflexiones del curso PDP. Después de terminar el módulo 2, estas han sido mis impresiones:

MÓDULO 2 - EL USO DE LAS IMÁGENES 

En el segundo módulo hemos tratado el tema de las imágenes y su uso en la enseñanza de segundas lenguas. Sabemos que una imagen vale más que mil palabras, pero no solo eso sino que las imágenes pueden ser útiles para activar conocimientos previos de los alumnos, introducir campos léxicos (vocabulario) y practicar destrezas (expresión oral, imaginación, gramática, escritura). Hemos llegado a la conclusión, después de ver las cuatro funciones que Ben Goldstein atribuye a las imágenes, que estas permiten que los conceptos lingüísticos sean más fáciles de comprenden, por eso es tan importante incluir las imágenes en las actividades que desarrollemos en el aula. Y aun más, el contenido visual tiene una función evocadora, permite potenciar la imaginación y la creatividad de los alumnos, lo cual es muy útil en el aprendizaje de una L2-LE. 

En las actividades planteadas en el foro hemos tratado de compartir actividades útiles para trabajar a partir de imágenes destrezas como la expresión oral, la gramática, escritura o el vocabulario. Como ya comenté en el módulo 1 cuando se trabaja con niños es muy importante introducir el juego en el contexto de aula, y ahora añado que la imagen y los cortos los situaría casi a la misma altura que el juego, a los niños les gusta las cosas visuales, observar, sacar hipótesis, pensar que pueden ser ellos y narrar a los compañeros qué harían o que va a pasarles. Por eso es tan importante dedicar gran parte de nuestra clase a trabajar el vocabulario y/o la gramática a través de imágenes o de vídeos cortos. Algunos de los cortos que pueden ser útiles para la clase de ELE, destaco:

- Paperman

- Alma

- La leyenda del espantapájaros

- Monsterbox 

- El gato de Simon

- Destiny

- Cuerdas

- El vendedor de humo

- Pixar 

También destacaría algunas tareas como proporcionar a los alumnos revistas y folletos para que elaboren un pequeño mural con el vocabulario tratado en el aula (prendas de vestir, emociones, comidas, objetos de la casa,...); presentarles fotografías de lugares o personas y ellos tienen que realizar una descripción lo más detallada posible; utilizar juegos de fichas, como puede ser el Mix&Match (Tiger) el cual se puede explotar de muy diversas formas, desde aprender las partes del cuerpo a las prendas de vestir, descripciones de los personajes (el personaje correcto y personajes combinados), historias de cómo creemos que es ese personaje (qué hace en su día a día, qué le gusta,...), al quién es quién (se ponen todos los personajes en la mesa y un estudiante piensa en uno de ellos, los otros tienen que adivinar cuál es), el juego de cartas BlaBlaBla (Djeco) muy útil para trabajar la imaginación de los pequeños creando pequeñas historias con un par de cartas; o el juego de cartas Dixit (Libellud) con unas imágenes preciosas con las que podemos inventar historias, imaginar qué está pasando, o realizar infinidad de actividades que se nos ocurran.

Reflexiones del Curso PDP organizado por la Editorial Edinumen

Aquí os dejo mis reflexiones de los distintos módulos del curso PDP (Programa de Desarrollo Profesiona) organizado por la Editorial Edinumen.

Apuntar también que me ha encantado el compañerismo y las interacciones tan fructíferas que han surgido en los foros de actividades de todos los módulos. Hemos compartido consejos, ejercicios, recursos y enlaces muy útiles para trabajar
en la clase de ELE con los más pequeños. Me ha encantado, por otra parte, la estructura de los módulos: podcast, test de comprobación, artículo relacionado con el tema y la puesta en común de las actividades planteadas, y para finalizar y profundizar aún más el hangout con los responsables del módulo a los que he asistido con entusiasmo y ganas de seguir aprendiendo de ellos. 

En esta primera entrada, quiero compartir con todos vosotros mis impresiones acerca del primer módulo del curso:

MÓDULO 1 – ENFOQUE COMUNICATIVO EXPERIENCIAL 

En este primer módulo lo más importante que hemos aprendido o recordado es la importancia de presentar a nuestros alumnos actividades motivadoras y significantes. Para ello tenemos que partir de un enfoque comunicativo y experiencial, esto quiere decir que la lengua ha de ser un ente vivo en el aula, base para la realización de cualquier actividad; ha de ser el alumno quien aprenda pensando y interactuando con su ambiente y aplicando aquello aprendido dentro del aula en otras situaciones muy diversas.

También hemos hablado de la importancia de despertar la curiosidad y atención de los alumnos y de cómo hacerlo proponiendo, para ello, distintas actividades. Otra reflexión de foro ha sido pensar qué palabra de entre estas JUEGO, EMOCIÓN, ACCIÓN E IMAGINACIÓN tenía más peso para nosotros a la hora de trabajar con niños. Yo igual que dije en su momento creo que me decanto por “JUEGO” puesto que sabemos que los niños aprenden jugando, aprenden cuando se divierten, cuando crean, cuando son aceptados, cuando interactúan, en definitiva, cuando se emocionan. Por lo que si tenemos en cuenta el juego, la música y el movimiento en el aula, el proceso de E-A será más motivador y más rápido, puesto que estaremos creando ese entorno de aprendizaje positivo y seguro que favorecerá su interés por aprender. Por ello creo que introducir el juego en la clase de ELE con niños es una buena manera de que nuestros estudiantes aprendan de manera disfrazada, que se motiven y muestren una adecuada disposición hacia la lengua que están aprendiendo. Los juegos tendrán que ser atractivos para ellos, tendrán que despertarles la curiosidad y fomentar el trabajo en equipo, de esta manera los tendremos enganchados a algo que les gusta y será más fácil favorecer la competencia comunicativa. Es decir, los juegos son una excusa para que se comuniquen en español y se diviertan al mismo tiempo.

No por escoger la palabra “juego” dejan de ser menos importantes los otros conceptos (ACCIÓN, EMOCIÓN, IMAGINACIÓN), si no más bien al contrario, lo que tenemos que intentar es integrarlas, es decir presentar a nuestros alumnos actividades que les motiven y que disfruten de ellas y con ellas, canciones que les ayuden a recordar lo explicado, juegos y dinámicas que les hagan moverse, participar y aprender de una manera divertida. En definitiva, de lo que se trata es de captar la atención de los pequeños. Así mismo estas actividades tienen que ayudarles a reforzar su autoestima, a expresarse, a sentirse seguros y queridos dentro del aula, puesto que cuando consigamos esto será mucho más fácil alcanzar los objetivos didácticos (enseñar español, en este caso).

Y ya para finalizar recordar la frase de Brierley que viene genial para lo que estamos hablando: “solo se recuerda lo que se siente, y eso se convierte en experiencia”.